三江源，群山巍峨。一群來自五湖四海的干部人才，以“組團”之勢，將足跡深深鐫刻在青海這片遼闊土地上——
??山洪肆虐的寒夜，他們在數十個滑坡險點間奔走，協調物資、傳遞溫暖；
??疫情突襲的關頭，他們從“格爾木保衛戰”到西寧疫情防控阻擊戰，處處留下無畏的身影；
??積石山震顫的時刻，他們星夜成軍，14支醫療隊如神鷹般飛抵，奔向救死扶傷、排險疏浚、轉移群眾的一線……
??2022年起，醫療、教育人才“組團式”幫扶工作在青海省全面鋪開。來自6個省市的第五批援青干部人才，視高原為故鄉，視發展為己任，全方位、多層次開展援青工作，為青海全省特別是涉藏地區經濟社會發展作出了重要貢獻。2023年7月，涉藏6州人民醫院醫療人才“組團式”援青工作啟動，通過“以院包科”模式全方位推動醫療事業發展。
??高原的風霜，淬煉著初心；發展的難題，考驗著與時間角力的勇氣。記者踏上青海大地時，第五批援青干部人才的三年征程已近尾聲，然而他們的步履從未放慢，堅持站好最后一班崗。
觀念的重塑
??西寧市元朔山麓，果洛西寧民族中學的紅墻黑瓦在空曠的天地間格外醒目。三年前，來自上海的7名援青教師扎根在這雪域學府，被孩子們親切喚作“上海的格桑梅朵”。
??果洛西寧民族中學校長常途至今難忘初登講臺的那一刻：“‘小卓瑪’‘小扎西’閃閃發亮的眼睛真讓人動容。我們能帶給他們什么？”在牧區頂風沐雪的日日夜夜，他們豁然領悟：援青，不只是援硬件、援技術、援知識，更為根本的，是培育那根植人心的教育觀念。
??由此，常途牽線建立人工智能實驗室，不僅傳授編程之技，更著重淬煉迎難而上的膽魄與解決問題的智慧，讓少年英姿在機器人賽道上盡情展現；精心設計“行走的課堂”，引領從未走出大山的孩子去擁抱遼闊的世界。
??春去秋來，孩子們的眼界與心路一同延展。踏上“滬果情 同心緣”紅色研學之旅，他們抵達東海之濱，瞻仰中共一大會址的莊嚴肅穆，領略錢學森圖書館的科技之光，與滬上同齡人同窗共讀……“這是面向未來的教育。”援青教師周全感慨萬千。
??在資源相對匱乏的雪域，重塑觀念絕非坦途。“觀念不會憑空而生，它需要沃土，更需要持續的滋養。”山東援青醫療隊隊長、海北州第二人民醫院院長李洪光甫抵海北，便深感使命如山。
??為助力海北州第二人民醫院爭創三級醫院，負責對口支援的山東省，在選派計劃的12名醫療人才基礎上，又增派了39名醫療精銳。“沒有新生兒科，現在就建！”“當地醫生做不了小切口植入鋼板手術，馬上手把手教！”在缺氧的高原上，周巖、亓玲、張中禹等援青醫生只爭朝夕，催動著整個醫療系統加速奔跑。
??醫院大廳信息展板上的“山東援青專家”名單，可謂星光熠熠。令當地人大開眼界的是，這份醫療人才名單上，計算機科學技術、法規事務、財務專業的人才也赫然在列。
??“醫院欲騰飛，現代信息之翼、科學管理之舵缺一不可。為了完成‘青藏高原地級市三級醫院拼圖的最后一角’，我們山東老家把能搬的家底都搬來了。”李洪光目光堅定。
??努力終獲回報。2025年4月，海北州第二人民醫院提前完成三級醫院創建任務。歸期將至，這批白衣天使實現了最大夙愿。當地醫生周生瑞坦言，更珍貴的收獲，是從援青隊伍身上習得的全新視野：“醫者之道，并非僅是頭痛醫頭、腳痛醫腳。提升醫療水平，不能囿于技術本身，更需體系、觀念、管理的協同并進。”
使命的重組
??上海援青人才、瑪沁縣人民醫院院長朱鑫璞是高原醫學神經內科專家，他的臨床研究與實踐，有效紓解了高原人群的睡眠之困、高原反應之擾、腦卒中防治之難。然而，他深知團隊的使命遠不止于醫術本身——
??他們是鑄牢中華民族共同體意識的踐行者，肩負“走千山萬水、訪千家萬戶”之責，在高原的炊煙與奶茶香里，與干部群眾心手相牽、力聚一處；
??他們是滬青資源的架橋者，“傾盡全力，調動一切可調動的醫療資源”，努力實現現代醫院建設的目標；
??他們更是醫療人才培養從“輸血”到“造血”轉變的開拓者，矢志鍛造一支“帶不走的醫療隊”……
??如今，這支“帶不走的醫療隊”里，有4名朱鑫璞悉心培養的“高原弟子”——冶文輝成為瑪沁縣第一位青海省“昆侖英才”；智華尖措將一家鄉鎮衛生院的醫療服務質量提升為全州鄉鎮衛生院之首；尕藏卓瑪成為院感管控的能手；劉曉偉成功開展當地第一例無痛支氣管鏡下的異物取出術。
??2022年以來，各支援幫扶團隊累計結成1200多對師徒關系，選派300余名本土醫護人員赴外省學習培訓，組織開展線上線下培訓840余期，培訓本土醫療人才3.16萬人次。
??在海南州高級中學，江蘇教育人才“組團式”幫扶團隊初定的規劃，早已被他們自己超越。他們實施“彩虹工程”，與江蘇7所援派學校簽訂結對幫扶協議，引入名師“空中課堂”，讓優質資源跨越山海；他們深耕“白楊工程”，推進師徒結對、崗位練兵和名師工作室建設。在他們的浸潤下，課堂煥然新生——僅2023至2024年，132節課榮膺州級優質課。
??江蘇援青校長徐紅芬調研時得知，海南州一些中學師資薄弱，有的學科組甚至無一名高級教師或骨干引領。她和團隊踏上了艱辛的“送教下鄉”路，深入牧區，為海南州二民高、四民高、五民高等校送去示范課、聽評課和專題講座。在徐紅芬和團隊推動下，海南州高級中學與多校結成區域教研聯盟，共研、共考、共賽。他們的足跡延伸至黃南、果洛等地，在廣袤的草原戈壁撒播著教研火種。
??在海南州的幸福灘，有一片荒蕪的山坡，徐紅芬每年都帶領師生前去植樹。高寒之地，樹木成活艱難，在師生的堅持下，終于種出一片小樹林，頑強挺立于風沙之間。這何嘗不是他們使命的隱喻？
人生的重奏
??上海援青專家、上海音樂學院教授湯聲聲回憶初抵果洛的感受時，措辭頗有“二重奏”意味——“蒼白的臉色，莫名的喜愛。”蒼白，源于高原反應后驟降的血氧指數；喜愛，則因她的“每個藝術細胞都被眼前的壯美雪域激活”。
??2022年起，她與共同援青的李鵬校長團隊，為牧區少年麻切仁措提供系統音樂指導和文化課幫扶。僅一年，麻切仁措便以優異成績叩開上海音樂學院大門，成為果洛歷史上、上海對口援青15年來首位考入該校本科的藏族學子。
??來自黃河源的少年，在千里之外的長江尾翻開了成長新篇；來自長江尾的師者，將黃河源視為第二故鄉，在此譜寫著人生樂章的“高原重奏”。湯聲聲傾力打造的藏族青少年管樂團，登上了國家大劇院的舞臺；她發起的“音樂思政課”，讓民族團結的雄渾樂章響徹果洛六縣鄉鎮。“原來，一個音樂教育者的人生，可以如此遼闊而豐盈。”湯聲聲無數次把這種發自內心的成就感化作音符，譜入作品。
??有太多援青干部人才如湯聲聲一般，本是奉獻者，卻將這段高原歲月視為黨和人民對自己的珍貴饋贈——
??浙江援青醫生、海西州人民醫院院長單國棟，被牧民親切喚作“布鞋院長”。他腳下那條用布鞋丈量出的高原醫療振興路，正吸引著越來越多的后繼者。
??北京援青醫生、囊謙縣人民醫院院長岑強，采用“組團式”幫扶“集團軍”模式，匯聚八方資源于囊謙，讓高原醫院擁有了可持續發展的“體質”。
??天津援青教師、澤庫縣第一民族中學原校長姜偉倡導的“每日打卡”“小步走、勤反饋、重基礎、看進步”等教學法，已如春風化雨，融入澤庫縣第一民族中學師生的日常。
??記者此行的最后一站，是果洛州民族歌舞團。排練廳里，當地學生樂團深情演奏著湯聲聲創作的《祝福草原》《吉祥歡歌》。悠揚旋律穿透屋頂，仿佛在對話遼闊蒼穹，又仿佛在送別即將返程的恩師。
??凜冽的風，依舊呼嘯；堅韌的格桑花，一茬接一茬，在這離天最近的青藏高原盛放。當地高二學生昂桑輕聲說：“到了這片高原最美的7月，新的一茬花兒開起來的時候，又一批援青的好醫生、好老師就來了！”
??（彭景暉 萬瑪加 王雯靜 本報通訊員 甘 越）